创新之处

探索并实践出一种“能力导向型”的工程教育教学范式，以“能力培养”为核心，设计和实施人才培养标准、课堂教学模式、实践教学体系和考核评价机制等教学关键环节。实现教学模式从“知识传授型”向“能力导向型”的转变，体现四个方面亮点。

（1）基于“成果导向OBE”理念设计细粒度、可视化能力培养标准。适应产业发展需求，紧扣工程教育认证标准，面向能力培养设计了“课程体系-毕业要求”、“课程目标-毕业要求指标点”、“课程内容-课程目标”三维度、细粒度培养标准，精细化能力要素培养要求，保证能力培养达成可视化及可度量化。实现了从“资源导向”向“产出导向”教学设计的转变。

（2）基于“以学为中心”理念设计能力培养为核心的教学方法。面向能力培养标准，设计了“问题驱动-自主思考-团队探究-互动交流-教师点评-归纳总结”互动式的教学法，利用网络学习平台推动课堂翻转,促进研讨式、合作式、探究式教学方法的有效落实。实现了从“教为中心”向“学为中心”教学方法的转变。

（3）基于CDIO模式设计面向自主学习、开放、协同的“一体化”专业实践教学平台。串联实践教学内容，统一实践用例，重构专业知识关联、专业技能训练与综合能力提升相协调的实践教学体系，建立了精准目标导向、专业知识联动、软硬要素并重、开放协同的“一体化”专业实践教学平台。强化学生综合应用能力、解决复杂工程问题能力的系统化训练。实现了从注重“知识传授”向聚焦“能力培养”教学模式的转变。

（4）基于“持续改进”理念设计面向能力发展的形成性评价机制。课程考核采用“课程答辩、论文报告、成果展示”等多元化方法，建立课程内多环节、专业能力周期化、量化测评与学术评价结合的形成性评价机制。面向学业发展，构建“教师-系-院”三级学业跟踪和预警机制，将学业指导和帮扶贯穿于学生学习全周期，促进“教”与“学”的持续改进，保障人才培养质量。实现了从注重“分类评级”向“促进发展”评价机制的转变。